徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院人文學院 
                                                                          228名女生有了“心靈導師”
        3月8日，徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院文學院為全體228名女生選聘了10位老師擔任其心靈導師。據(jù)悉，受聘心靈導師兼顧了年齡、性別、專業(yè)、職崗等諸多因素，學校充分尊重學生意愿，把選擇權(quán)交給學生，并為學生提供老師的個人信息、聯(lián)系方式。學生們將依據(jù)情感、職業(yè)以及生活等個人需求對其老師進行選擇、自由結(jié)對。導師將通過團隊協(xié)作、互動游戲、個人輔導的方式，為學生提供學業(yè)幫助。
　　現(xiàn)場：結(jié)對師生游戲互動
　　記者在現(xiàn)場看到，人文學院心靈導師張愛榮正指揮著與其結(jié)對的學生做游戲， “向前，向前，再向前，大膽地走。”師生結(jié)對，學生蒙上雙眼，在老師的指導下穿越障礙。游戲剛開始時，同學們都小心翼翼，但在老師的指引下，步子越來越大，越來越快。最終張老師這一組贏得了比賽。獲勝后，主持人讓與張老師結(jié)對的錢偉偉同學介紹成功經(jīng)驗，錢偉偉同學說：“坦誠心扉，越信任對方越能尋找到自信的力量。”
　　下一個游戲的主角變成了老師，教師首先將手中的沙包丟到地上畫好的格子中，背對沙包，按照格子順序，單腿跳到沙包前將其撿回。學生搭檔則在一旁指揮。因為有前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學生的指揮能力一點不遜于老師。圍觀隨心所欲地喊著“張老師，向右，好好，快一點。”整個場面激烈而活潑。
　　學生：心靈導師很親切
　　王敏同學對記者說，“通過娛樂活動的方式，拉近了我們和老師心里的距離，覺得課堂上那些威嚴的老師也很可愛”。
　　楊密同學告訴記者，心靈導師不是高高在上的道德標本，而是可以接納學生吐露心聲的可以信任的人。
　　卞梁同學認為，心靈導師就是可以給予別人心靈力量的人。
　　徐聰同學說：“心靈導師首先要自己的心靈美。”
　　記者了解到，10位受聘導師中，有的老師已是高級職稱，有的老師人到中年，她們在與學生的游戲中如此賣力、投入，與學生如此親近，自然受到同學們的歡迎。
　　老師：和學生一起成長
　　活動結(jié)束后，很多學生圍住老師，索要聯(lián)系方式。
　　張弘老師告訴記者，“現(xiàn)在就進入狀態(tài)了，我也要了她們的聯(lián)系方式，受聘心靈導師是相互學習和成長的過程。學生的熱情、純真、率直，甚至是簡單，能使人體會到生命的可貴。學生的拼搏、成長，甚至是淚水，也能給人堅強的力量。”
　　張韌韌老師很有感慨地說：“師生游戲互動，寓教于樂，共享心情是我們與學生有效溝通的方式。
　　此次最年輕的受聘者米珍老師認為。“心靈導師，給予別人的同時也要能重新吸納。受聘此項工作，使老師和學生有了共同成長的機會。心靈導師的工作方式應該是身教重于言教，空洞說教、生硬灌輸，做不好學生的心靈教育。”
　　學校：選擇權(quán)在學生手中
　　心靈導師孫啟榮說，我們的工作實質(zhì)上要對學生的全面發(fā)展負責，而非是對學生一種技能發(fā)展的要求。規(guī)避高分低能、成績好心理差的現(xiàn)象，為學生提供身心和諧和人格健康的成長指導是我們的應有之義。
　　為學生選配心靈導師出于怎樣考慮？該校黨委副書記吳光林告訴記者：“學校培養(yǎng)人才的根本是培養(yǎng)人的品行和心靈。近幾年來，高職院校給大眾留下了注重技能培養(yǎng)的印象，我們今后在強調(diào)智育和德育的同時，也會加強美育。培養(yǎng)心靈美好的人才是我們的不懈追求。學校通過決策指導、平臺搭建、組織協(xié)調(diào)，把熱愛學生教育管理的老師融合一起。或許這是一種嘗試，但受益的一定是學生。”（記者 張敏玲 大學生記者 董文倩 記者 劉冰 攝 2011年3月14日都市晨報A12）