4月26至27日，我校承辦并榮獲江蘇省高職院校“斯維爾杯”工程造價技能競賽一等獎。5月16日，我校承辦全國第二屆“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，榮獲全國團(tuán)體特等獎1個、單項特等獎2個和單項一等獎1個的優(yōu)異成績。近日，記者近日采訪了我院副院長，主管教學(xué)的沈士德教授，從他那里，我們了解到更多關(guān)于學(xué)校以職業(yè)技能競賽深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的背后故事。

求實創(chuàng)新，我們在努力

作為分管教學(xué)的副院長，沈士德教授在學(xué)校的教學(xué)改革中最有發(fā)言權(quán)。“當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求。實現(xiàn)“中國夢”迫切需要成千上萬的高素質(zhì)技能型人才。伴隨我國高等學(xué)校招生考試制度改革,高職院校的生源結(jié)構(gòu)日趨多樣化，帶來學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的參差不齊，帶來學(xué)生畢業(yè)去向的多樣化。這給“后示范”時期高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了時代性命題。以國家示范校江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全校12900余名在校生中，有普高生、中職生、三校生、企業(yè)青年，新疆、西藏等少數(shù)民族生。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，就會使一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”，教師學(xué)生都不滿意。沈士德副院長說，“學(xué)校從2006年起以英語分級教學(xué)開始，探索‘分類培養(yǎng)、分層教學(xué)’的人才培養(yǎng)模式改革，以滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)和企業(yè)用人等多元需求為目標(biāo)，構(gòu)建層次化課程體系，建設(shè)個性化學(xué)習(xí)資源，探索高職特色學(xué)分制教學(xué)管理。通過專業(yè)分類、課程分層，引導(dǎo)學(xué)生選專業(yè)、選課程、選教師，形成由過去“批量培養(yǎng)”向“自主學(xué)習(xí)、適才施教、多層規(guī)格”轉(zhuǎn)變的人才培養(yǎng)新模式。”

實訓(xùn)室全天開放是這項改革的配套改革。沈院長說，“在這之前，學(xué)校的實訓(xùn)室課余時間和晚上、周末都是鎖門的。個性化人才培養(yǎng)要求實訓(xùn)室要做到24小時全天開放，方便學(xué)生即使在假期，也能有做實驗的空間，不局限于老師主導(dǎo)的實訓(xùn)安排，而是依照學(xué)生的興趣，選擇合適的時間。”關(guān)于這一點，在學(xué)生平時的課程安排中得到了證實，很多在校內(nèi)實訓(xùn)的大二學(xué)生紛紛表明：每天的實訓(xùn)時間很多，任務(wù)很緊湊，在設(shè)備齊全的房間里進(jìn)行實訓(xùn)，而且還沒有硬性的使用時間，很方便。

學(xué)校在個性化選學(xué)上，也是別出心裁。學(xué)校為學(xué)生選配學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案。學(xué)生根據(jù)本人意愿和有關(guān)規(guī)定選擇專業(yè)群內(nèi)的一個專業(yè)學(xué)習(xí)，或跨專業(yè)群轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，或輔修專業(yè)學(xué)習(xí)，或通過雙向選擇進(jìn)入企業(yè)專適方向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)。沈院長還強(qiáng)調(diào)：“個性化選學(xué)會讓學(xué)生的價值倍增，學(xué)校在2—5年內(nèi)就實現(xiàn)了目標(biāo)。”的確，在選學(xué)上，身邊的同學(xué)也是贊成的態(tài)度：“這樣給了我們選擇的余地，能選到合適的課程與老師。”由此看來，學(xué)校的教學(xué)改革取得了很大的成功。

技能大賽，我們在傳遞

教育部曾指出：定期舉辦職業(yè)技能大賽，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的生動局面，是高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔的重要途徑，是推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要舉措，是我國職業(yè)教育改革的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，也是一個重要的導(dǎo)向。沈士德副院長談到：“學(xué)校一直都在以“技能訓(xùn)練“為抓手，把它滲透進(jìn)平時的教學(xué)中，重視學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)，每年都在組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，在會計，文秘，物流，測量，工程識圖等等相關(guān)比賽中均占有一席之地。”記者也了解到去年的全國文秘職業(yè)技能大賽，11級學(xué)生朱夢瑩、張雪嬌等人組成的隊伍，就獲得了全國一等獎的好成績；還有11級的測量專業(yè)學(xué)生，他們在全國職業(yè)技能大賽，同樣成績斐然，摘得二等獎的獎杯。這些實例表明，他們在平時就很重視技能的訓(xùn)練，在基本功上，都是穩(wěn)扎穩(wěn)打的，學(xué)校在對學(xué)生的管理與培養(yǎng)方面傾注了大量心血，只有真真正正的學(xué)好技能，同時提高綜合素質(zhì)，才能很好規(guī)劃自己未來的道路。

每次的職業(yè)技能大賽，其實都是一次考驗，是對現(xiàn)代高職教育成果的驗收，可以有效地推動學(xué)校的教學(xué)改革，而不是一直安于現(xiàn)狀，在《人民日報》上看到過一句話：你沒有變強(qiáng)，是因為你一直很舒服。所以，通過參加職業(yè)技能大賽，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，給了他們夢想的動力，可能更重要的是讓學(xué)校看到了自身的不足以及需要改進(jìn)的地方。

對比本科，我們在靠近

其實，回到最根本的地方，作為高職院校的學(xué)生，很多人都在為能再次進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)而奮斗。對比兩者的區(qū)別，我們從沈院長的話中看到更多深化的東西。“高職院校在基礎(chǔ)生源上比本科薄弱，在專業(yè)能力與技能上比本科略勝一籌，而在價值觀念方面，本科學(xué)生更注重自身價值的實現(xiàn)，對理論的運用上很具優(yōu)勢；高職學(xué)生偏向于團(tuán)隊合作，提升技能的運用能力。”學(xué)校在對學(xué)生的培養(yǎng)上，慢慢地加重了人文素養(yǎng)與法律意識的強(qiáng)化，開設(shè)了思政課，以及多種公選課，學(xué)生可以通過每周所選的課程，在老師的引導(dǎo)中，逐步增強(qiáng)個人的人文素養(yǎng)、法律意識，漸漸地就能縮小與本科生在這些方面的差距。

所以，學(xué)校不僅重視技能培養(yǎng)，在更廣闊的思想教育方面，也有自己的建樹，以思想進(jìn)步促進(jìn)技能提升，是良性循環(huán)的開始。(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院王喆)