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江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范性高職院校。近年來(lái)，學(xué)校先后經(jīng)過“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”和“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”建設(shè)和驗(yàn)收，2014年被教育部授予“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”，2015年被評(píng)為高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)單位。學(xué)校秉承“厚生尚能”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“求實(shí)創(chuàng)新”校風(fēng)，在國(guó)家積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，積極探索“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，形成了保障機(jī)制到位、教學(xué)體系完善、基地建設(shè)成型、研究成果豐富、實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的良好局面。

　　一. 夯實(shí)基礎(chǔ)，建章立制，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

　　1.機(jī)制完善，保障有力

　　2009年，學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓、職能部門具體抓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層層落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中。學(xué)校先后成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)中心”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，分別負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的日常管理與運(yùn)作。同時(shí)各二級(jí)學(xué)院分別成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。學(xué)校先后制定下發(fā)了《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃意見》、《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》和《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》等配套文件，為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供了制度保障。

 

　　2.信息公開，政策落實(shí)

　　學(xué)校創(chuàng)建了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”并開發(fā)了手機(jī)APP客戶端，做到信息公開，同時(shí)，成立了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式咨詢服務(wù)中心，幫助學(xué)生解讀國(guó)家政策和行業(yè)動(dòng)態(tài)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施配套完善，有專門的培訓(xùn)教室和會(huì)議室，電話、網(wǎng)絡(luò)、辦公家具等一應(yīng)俱全，園區(qū)統(tǒng)一提供免費(fèi)物業(yè)服務(wù)，保證“零租金”入駐。

　　3.平臺(tái)融合，“二課”推動(dòng)

　　學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)調(diào)研制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，探索建立需求導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機(jī)制。學(xué)校立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，全面實(shí)施技能競(jìng)賽人才培養(yǎng)工程、科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程、發(fā)明創(chuàng)造人才培養(yǎng)工

　　程、自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程、藝體特長(zhǎng)人才培養(yǎng)工程等“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項(xiàng)工程”，成立專門組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，強(qiáng)化過程考核管理，圍繞抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新生源行動(dòng)、創(chuàng)新師資行動(dòng)、創(chuàng)新環(huán)境行動(dòng)、創(chuàng)新課程行動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)、創(chuàng)新管理行動(dòng)等“六大行動(dòng)計(jì)劃”，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的“第二課堂”，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)之SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

　　4. 組建師資，打造隊(duì)伍

　　學(xué)校通過選拔校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、成功校友，建成了一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。目前，校內(nèi)從事職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師有53人，均取得了職業(yè)指導(dǎo)師、KAB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、SYB培訓(xùn)講師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等資格。通過科研立項(xiàng)資助，增強(qiáng)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的積極性，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。近三年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課題立項(xiàng)16項(xiàng)，發(fā)表論文三十余篇，編寫論著教材2部，另編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本教材4本。

　　二. 改革創(chuàng)新，提煉升華，催生學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)

　　1.“363”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建成熟

　　立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，積極探索分層教育，我校已形成普惠、小眾、精英三層次；必修保基、限選強(qiáng)能、公選拓展、網(wǎng)絡(luò)延伸、實(shí)踐提升、“二課”熏陶六方位；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐基地三支撐的具有我校特色的“363”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三層次中的“普惠”教育，我校從2010年開始，在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)18學(xué)時(shí)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，讓每一位學(xué)生都接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙。而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿濃厚但又暫時(shí)不具備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件的“小眾”層次，我校則通過KAB、SYB等培訓(xùn)課程和公選課程，進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。我校現(xiàn)已開設(shè)40多門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公選課及限選課，并且根據(jù)學(xué)生的需求在不斷調(diào)整、修訂和增加。對(duì)于有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿而又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件的“精英”層次，我校專門配備指導(dǎo)教師，并提供相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件以及創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，幫助他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上摸索前行。另外，學(xué)校還設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)課程、第二課堂及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等系統(tǒng)化、自主型學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“三層次六方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支撐，為此，我校分三個(gè)層次建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。第一個(gè)層次是面向一年級(jí)新生建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，以訪問參觀為主。第二個(gè)層次是面向二、三年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)校已建有32個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。第三個(gè)層次是面向有潛質(zhì)的和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)校通過校友捐贈(zèng)、學(xué)校投入、校企融合等途徑，共建成四期創(chuàng)業(yè)園，總面積達(dá)5000平方米左右，可容納創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目百余個(gè)。

　　2.“專業(yè)—發(fā)明—服務(wù)”理念引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處

　　依托專業(yè)教育深化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地的有效途徑。專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)新，有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，積極為社會(huì)服務(wù)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本所在。整體上，我校正在走出一條建筑類專業(yè)以創(chuàng)新發(fā)明為龍頭，機(jī)電、信電類專業(yè)以專業(yè)技能為核心，商貿(mào)流通類和服務(wù)類專業(yè)以創(chuàng)新與服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)的特色與綜合相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路子。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)宋功業(yè)教授是一個(gè)發(fā)明達(dá)人，在建筑安全、建筑材料及建筑施工等領(lǐng)域，申報(bào)的專利達(dá)430項(xiàng)，獲得授權(quán)達(dá)270項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利31項(xiàng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上，他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“發(fā)明創(chuàng)業(yè)從來(lái)不是少數(shù)人的專利，參與發(fā)明創(chuàng)造是一種學(xué)習(xí)方式，不僅可以理論聯(lián)系實(shí)際，還可以掌握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，在專業(yè)上的成長(zhǎng)會(huì)非常快。”在宋教授的影響和指導(dǎo)下，他指導(dǎo)的學(xué)生申請(qǐng)專利150余項(xiàng)，其中授權(quán)133項(xiàng)，在全國(guó)各類創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)達(dá)125項(xiàng)。

　　3.“導(dǎo)師—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式成效顯著

　　學(xué)校各二級(jí)學(xué)院積極開展“導(dǎo)師—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，以專業(yè)骨干教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，以與專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新、科技發(fā)明、科技服務(wù)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前，創(chuàng)業(yè)園入駐經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中有83%為教師帶學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。理實(shí)一體、學(xué)訓(xùn)并重，不僅有力地推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，更夯實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心與能力。

“導(dǎo)師—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之線材焊接工作坊

　　4.“吸納+自主+融入”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)成果豐碩

　　2009年12月，由我校杰出校友王凱捐建的凱達(dá)商務(wù)中心——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一期建成，建筑面積600平方米，2011年、2013和2015年，學(xué)校注資分別建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園二期、三期和四期，建筑面積分別為260平方米、700平方米和3000平方米，共計(jì)可容納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目近百個(gè)。作為在校大學(xué)生研發(fā)成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的首個(gè)創(chuàng)業(yè)基地，吸引了一批又一批有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。截止到目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園先后入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目183個(gè)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培訓(xùn)崗位442個(gè)，上崗人數(shù)1326人，運(yùn)營(yíng)狀況良好。

校友王凱捐建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一期：凱達(dá)商務(wù)中心

　　學(xué)校依托江蘇省建筑建造與節(jié)能技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等一大批省市級(jí)科研中心和校企合作平臺(tái)，把科研智力優(yōu)勢(shì)注入到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)明活動(dòng)中去，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。建筑設(shè)計(jì)學(xué)院與企業(yè)合資建設(shè)的全真型校內(nèi)工作室——江蘇水立方建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司，直接吸納在校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。傳媒藝術(shù)學(xué)院成立的“星光工作室”和“愛特工作室”，一直按照企業(yè)管理的模式，吸納部分創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技術(shù)過硬的學(xué)生，直接參與軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工程建設(shè)等工作。目前，這兩個(gè)工作室已先后承擔(dān)企業(yè)橫向項(xiàng)目、省特色專業(yè)課題子項(xiàng)目等10余項(xiàng)課題的研發(fā)工作。

　　三. 賽教融合，創(chuàng)新引領(lǐng)，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)成效斐然

　　1.賽教融合，能力提升

2016年全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)

　　隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷改革深化，學(xué)校積極推進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)發(fā)展的共棲共融，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)技能賽事平臺(tái)相輔相成，以賽促學(xué)，賽教融合、教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，每年不斷斬獲各類技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。比如：2014年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，我校《礦用便攜式三相逆變電源》獲得創(chuàng)意設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)；2016年，在全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽上，我校蟬聯(lián)“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)賽項(xiàng)”全國(guó)總分第一、測(cè)量技術(shù)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。

　　2.創(chuàng)新發(fā)明，成果豐碩

　　學(xué)校作為“全國(guó)高職高專創(chuàng)新人才教育基地”，2015年專利授權(quán)量位居江蘇省高職院校第一。良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和高水平的師資隊(duì)伍，催生了一批批學(xué)生科技發(fā)明作品。比如：我校“發(fā)光鎖定式安全帽”在江蘇省第六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)；我校學(xué)生在歷屆全國(guó)高職高專“發(fā)明杯”大賽共獲得一等獎(jiǎng)40項(xiàng)，二等獎(jiǎng)41項(xiàng)，三等獎(jiǎng)103項(xiàng)。

2016第十一屆全國(guó)高職高專“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽在我院舉辦

　　3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，落地生根

　　隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)技能培訓(xùn)的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例逐年提高。近幾年，我校涌現(xiàn)出一大批自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。近幾年，我校向徐州市推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目42個(gè)，19個(gè)項(xiàng)目獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，2名同學(xué)獲得江蘇省優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步。為更進(jìn)一步全面培養(yǎng)我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高、夯實(shí)我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平，我校將一如既往繼續(xù)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為深化我校教育教學(xué)綜合改革的突破口，進(jìn)一步將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，不斷完善具有地域特點(diǎn)、學(xué)校特色、專業(yè)特長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造更加鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國(guó)家示范性高職院校。近年來(lái)，學(xué)校先后經(jīng)過“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”和“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”建設(shè)和驗(yàn)收，2014年被教育部授予“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”，2015年被評(píng)為高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)單位。學(xué)校秉承“厚生尚能”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“求實(shí)創(chuàng)新”校風(fēng)，在國(guó)家積極倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，積極探索“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，形成了保障機(jī)制到位、教學(xué)體系完善、基地建設(shè)成型、研究成果豐富、實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的良好局面。

　　一. 夯實(shí)基礎(chǔ)，建章立制，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

　　1.機(jī)制完善，保障有力

　　2009年，學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓、職能部門具體抓，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層層落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)工作中。學(xué)校先后成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)中心”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，分別負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的日常管理與運(yùn)作。同時(shí)各二級(jí)學(xué)院分別成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。學(xué)校先后制定下發(fā)了《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃意見》、《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》和《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》等配套文件，為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供了制度保障。

 

　　2.信息公開，政策落實(shí)

　　學(xué)校創(chuàng)建了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”并開發(fā)了手機(jī)APP客戶端，做到信息公開，同時(shí)，成立了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式咨詢服務(wù)中心，幫助學(xué)生解讀國(guó)家政策和行業(yè)動(dòng)態(tài)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施配套完善，有專門的培訓(xùn)教室和會(huì)議室，電話、網(wǎng)絡(luò)、辦公家具等一應(yīng)俱全，園區(qū)統(tǒng)一提供免費(fèi)物業(yè)服務(wù)，保證“零租金”入駐。

　　3.平臺(tái)融合，“二課”推動(dòng)

　　學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)調(diào)研制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，探索建立需求導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機(jī)制。學(xué)校立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，全面實(shí)施技能競(jìng)賽人才培養(yǎng)工程、科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程、發(fā)明創(chuàng)造人才培養(yǎng)工

　　程、自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程、藝體特長(zhǎng)人才培養(yǎng)工程等“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五項(xiàng)工程”，成立專門組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，強(qiáng)化過程考核管理，圍繞抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新生源行動(dòng)、創(chuàng)新師資行動(dòng)、創(chuàng)新環(huán)境行動(dòng)、創(chuàng)新課程行動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)、創(chuàng)新管理行動(dòng)等“六大行動(dòng)計(jì)劃”，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的“第二課堂”，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)之SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

　　4. 組建師資，打造隊(duì)伍

　　學(xué)校通過選拔校內(nèi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家、成功校友，建成了一支專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。目前，校內(nèi)從事職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師有53人，均取得了職業(yè)指導(dǎo)師、KAB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、SYB培訓(xùn)講師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等資格。通過科研立項(xiàng)資助，增強(qiáng)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的積極性，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。近三年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課題立項(xiàng)16項(xiàng)，發(fā)表論文三十余篇，編寫論著教材2部，另編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本教材4本。

　　二. 改革創(chuàng)新，提煉升華，催生學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)

　　1.“363”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建成熟

　　立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，積極探索分層教育，我校已形成普惠、小眾、精英三層次；必修保基、限選強(qiáng)能、公選拓展、網(wǎng)絡(luò)延伸、實(shí)踐提升、“二課”熏陶六方位；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐基地三支撐的具有我校特色的“363”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三層次中的“普惠”教育，我校從2010年開始，在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)18學(xué)時(shí)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，讓每一位學(xué)生都接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙。而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿濃厚但又暫時(shí)不具備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件的“小眾”層次，我校則通過KAB、SYB等培訓(xùn)課程和公選課程，進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。我校現(xiàn)已開設(shè)40多門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公選課及限選課，并且根據(jù)學(xué)生的需求在不斷調(diào)整、修訂和增加。對(duì)于有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿而又具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件的“精英”層次，我校專門配備指導(dǎo)教師，并提供相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件以及創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，幫助他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上摸索前行。另外，學(xué)校還設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)課程、第二課堂及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等系統(tǒng)化、自主型學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了“三層次六方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支撐，為此，我校分三個(gè)層次建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。第一個(gè)層次是面向一年級(jí)新生建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，以訪問參觀為主。第二個(gè)層次是面向二、三年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)校已建有32個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。第三個(gè)層次是面向有潛質(zhì)的和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。學(xué)校通過校友捐贈(zèng)、學(xué)校投入、校企融合等途徑，共建成四期創(chuàng)業(yè)園，總面積達(dá)5000平方米左右，可容納創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目百余個(gè)。

　　2.“專業(yè)—發(fā)明—服務(wù)”理念引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處

　　依托專業(yè)教育深化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地的有效途徑。專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)新，有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，積極為社會(huì)服務(wù)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本所在。整體上，我校正在走出一條建筑類專業(yè)以創(chuàng)新發(fā)明為龍頭，機(jī)電、信電類專業(yè)以專業(yè)技能為核心，商貿(mào)流通類和服務(wù)類專業(yè)以創(chuàng)新與服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)為重點(diǎn)的特色與綜合相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路子。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)宋功業(yè)教授是一個(gè)發(fā)明達(dá)人，在建筑安全、建筑材料及建筑施工等領(lǐng)域，申報(bào)的專利達(dá)430項(xiàng)，獲得授權(quán)達(dá)270項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利31項(xiàng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上，他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“發(fā)明創(chuàng)業(yè)從來(lái)不是少數(shù)人的專利，參與發(fā)明創(chuàng)造是一種學(xué)習(xí)方式，不僅可以理論聯(lián)系實(shí)際，還可以掌握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，在專業(yè)上的成長(zhǎng)會(huì)非常快。”在宋教授的影響和指導(dǎo)下，他指導(dǎo)的學(xué)生申請(qǐng)專利150余項(xiàng)，其中授權(quán)133項(xiàng)，在全國(guó)各類創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)達(dá)125項(xiàng)。

　　3.“導(dǎo)師—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式成效顯著

　　學(xué)校各二級(jí)學(xué)院積極開展“導(dǎo)師—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，以專業(yè)骨干教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，以與專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新、科技發(fā)明、科技服務(wù)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前，創(chuàng)業(yè)園入駐經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中有83%為教師帶學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。理實(shí)一體、學(xué)訓(xùn)并重，不僅有力地推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，更夯實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心與能力。

“導(dǎo)師—項(xiàng)目—團(tuán)隊(duì)”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之線材焊接工作坊

　　4.“吸納+自主+融入”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)成果豐碩

　　2009年12月，由我校杰出校友王凱捐建的凱達(dá)商務(wù)中心——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一期建成，建筑面積600平方米，2011年、2013和2015年，學(xué)校注資分別建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園二期、三期和四期，建筑面積分別為260平方米、700平方米和3000平方米，共計(jì)可容納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目近百個(gè)。作為在校大學(xué)生研發(fā)成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的首個(gè)創(chuàng)業(yè)基地，吸引了一批又一批有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。截止到目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園先后入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目183個(gè)，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培訓(xùn)崗位442個(gè)，上崗人數(shù)1326人，運(yùn)營(yíng)狀況良好。

校友王凱捐建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園一期：凱達(dá)商務(wù)中心

　　學(xué)校依托江蘇省建筑建造與節(jié)能技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等一大批省市級(jí)科研中心和校企合作平臺(tái)，把科研智力優(yōu)勢(shì)注入到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)明活動(dòng)中去，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。建筑設(shè)計(jì)學(xué)院與企業(yè)合資建設(shè)的全真型校內(nèi)工作室——江蘇水立方建筑裝飾設(shè)計(jì)有限公司，直接吸納在校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。傳媒藝術(shù)學(xué)院成立的“星光工作室”和“愛特工作室”，一直按照企業(yè)管理的模式，吸納部分創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技術(shù)過硬的學(xué)生，直接參與軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工程建設(shè)等工作。目前，這兩個(gè)工作室已先后承擔(dān)企業(yè)橫向項(xiàng)目、省特色專業(yè)課題子項(xiàng)目等10余項(xiàng)課題的研發(fā)工作。

　　三. 賽教融合，創(chuàng)新引領(lǐng)，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)成效斐然

　　1.賽教融合，能力提升

2016年全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)

　　隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷改革深化，學(xué)校積極推進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)發(fā)展的共棲共融，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)技能賽事平臺(tái)相輔相成，以賽促學(xué)，賽教融合、教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，每年不斷斬獲各類技能大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。比如：2014年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，我校《礦用便攜式三相逆變電源》獲得創(chuàng)意設(shè)計(jì)類一等獎(jiǎng)；2016年，在全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽上，我校蟬聯(lián)“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)賽項(xiàng)”全國(guó)總分第一、測(cè)量技術(shù)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。

　　2.創(chuàng)新發(fā)明，成果豐碩

　　學(xué)校作為“全國(guó)高職高專創(chuàng)新人才教育基地”，2015年專利授權(quán)量位居江蘇省高職院校第一。良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和高水平的師資隊(duì)伍，催生了一批批學(xué)生科技發(fā)明作品。比如：我校“發(fā)光鎖定式安全帽”在江蘇省第六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)；我校學(xué)生在歷屆全國(guó)高職高專“發(fā)明杯”大賽共獲得一等獎(jiǎng)40項(xiàng)，二等獎(jiǎng)41項(xiàng)，三等獎(jiǎng)103項(xiàng)。

2016第十一屆全國(guó)高職高專“發(fā)明杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽在我院舉辦

　　3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，落地生根

　　隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)技能培訓(xùn)的不斷深入，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例逐年提高。近幾年，我校涌現(xiàn)出一大批自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。近幾年，我校向徐州市推介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目42個(gè)，19個(gè)項(xiàng)目獲得創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，2名同學(xué)獲得江蘇省優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步。為更進(jìn)一步全面培養(yǎng)我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高、夯實(shí)我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平，我校將一如既往繼續(xù)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為深化我校教育教學(xué)綜合改革的突破口，進(jìn)一步將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，不斷完善具有地域特點(diǎn)、學(xué)校特色、專業(yè)特長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造更加鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。