江蘇建筑職業(yè)技術學院前身是1979年經國務院、中央軍委批準創(chuàng)建的軍校，1983年劃歸原煤炭工業(yè)部管理，1998年劃歸江蘇省人民政府管理，1999年經教育部批準升格，2011年更名為江蘇建筑職業(yè)技術學院。作為江蘇省首批升格的5所高職院校之一，學校經歷了國家示范性高職院校建設，現為國家“雙高計劃”建設單位、江蘇省高水平高職院校（卓越高職院校）建設單位，是淮海經濟區(qū)高職院校協作會牽頭單位、江蘇建筑職教集團理事長單位，是國家建設行業(yè)技能型緊缺人才培訓基地、江蘇省建筑產業(yè)化人才培訓基地、國家建筑技術實訓基地、全國建筑類教育科普基地。學校堅持走內涵式發(fā)展道路，堅持立德樹人，突出建筑類專業(yè)特色，堅持職業(yè)教育類型定位和技術技能人才培養(yǎng)定位，加快落實現代職業(yè)教育體系，以“立足徐州、服務江蘇、輻射長三角”為服務面向，大力推廣產教融合、校企合作，積極實施提質培優(yōu)、改革攻堅，辦學實力持續(xù)增強，社會美譽度不斷提升，先后被評為全國高等職業(yè)院校教學資源50強、就業(yè)50強、服務貢獻50強。為了深入了解學校成功的辦學之道，本刊編輯部編輯秦濤專程訪問了江蘇建筑職業(yè)技術學院院長沈士德。

秦濤：沈院長，您好！首先非常感謝您在百忙之中接受采訪。江蘇建筑職業(yè)技術學院辦學特色鮮明，緊密服務地方經濟發(fā)展，形成了對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，您能談一下貴校專業(yè)建設的成功經驗嗎？

沈士德：您好，感謝貴刊對我校的關注!學校圍繞服務建筑產業(yè)升級和徐州地方經濟結構調整，以智慧建筑、交通工程、智能制造、信息電子、現代服務五大類專業(yè)群對接徐州市“建設產業(yè)強市、打造區(qū)域中心”戰(zhàn)略目標，促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合，突出專業(yè)精神、職業(yè)精神與工匠精神培育，借鑒國際標準，全面分析各專業(yè)的知識能力體系，集聚各類教學資源及教學活動要素，構建跨專業(yè)教學組織新形態(tài)，通過“新技術+”和“信息技術+”改造傳統(tǒng)專業(yè)、開發(fā)新專業(yè)、調整專業(yè)群結構，致力于打造國際一流、國內領先的中國特色高水平專業(yè)群。為此，學校長期堅持“優(yōu)結構、提質量、強能力”方針，堅持市場需求導向，通過“扶需、扶特、扶強”，持續(xù)深化專業(yè)改革，集中力量和資源實現關鍵突破，堅持質量發(fā)展、競爭發(fā)展、特色發(fā)展。學校制定完善了專業(yè)標準與評估制度，修訂了專業(yè)設置管理實施細則，規(guī)定了專業(yè)設置須滿足的基本條件，明確了限制設置專業(yè)的指標。根據專業(yè)預警和動態(tài)調整機制，新增和停招相關專業(yè)（方向），目前專業(yè)數穩(wěn)定在50個左右。學校現擁有4個國家示范建設專業(yè)、2個中央財政支持建設專業(yè)、10個省級品牌（特色）專業(yè)，建成29門國家級、省級精品課程。近年來，學校狠抓內涵建設，在專業(yè)、課程等教學建設方面取得了豐碩的成果。學校獲批現代學徒制國家級試點院校、特需專業(yè)市級領辦院校；建設國家級專業(yè)教學資源庫2個；建設省級品牌、高水平骨干專業(yè)7個，省級重點、高水平專業(yè)群8個；認定國家精品資源課9門、國家精品在線開放課程3門；立項建設省級在線開放課程42門；出版職業(yè)教育國家規(guī)劃教材36部；立項建設和出版省級重點教材30部。2021年，學校連續(xù)被評定為高職院校教師發(fā)展指數優(yōu)秀院校、高職院校學生發(fā)展指數優(yōu)秀院校、高職院校服務貢獻典型學校等。

秦濤：您剛才提到學校被評定為2021年高職院校教師發(fā)展指數優(yōu)秀院校，能否詳細為我們介紹一下貴校的師資隊伍建設經驗？

沈士德：好的。多年來，學校始終堅持把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，結合學校“雙高計劃”建設任務，大力實施人才強校戰(zhàn)略，建立教師發(fā)展學院，推動教師深入企業(yè)、深入項目、深入一線，聚力教師科創(chuàng)能力的提升，打造深受學生、學校、企業(yè)歡迎的高水平師資隊伍。

一是全力推進教師走入企業(yè)，了解企業(yè)發(fā)展的迫切需求。學校堅持走產教融合發(fā)展道路，促進人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。2019年，學校為落實“職教20條”的相關要求，結合學校實際，修訂了《專業(yè)教師企業(yè)實踐管理辦法》，明確規(guī)定了教師企業(yè)實踐的形式、時間、內容、申報與審批、組織管理、津貼獎勵等。學校在深度合作企業(yè)內部建設了“教師工作站”，支持教師全脫產到企業(yè)一線掛職鍛煉、兼職兼薪，全脫產進站教師實踐考核合格，視為完成基本教學任務，工資全額發(fā)放。另外，為加強教師企業(yè)實踐管理工作，學校自主開發(fā)了教師企業(yè)實踐信息化管理平臺，邀請企業(yè)參與管理，實現了實踐內容條目化、實踐考核過程化、實踐成果可視化，并將教師企業(yè)實踐考核結果納入職稱晉升評定及績效工資核算指標。

二是大力健全教師培養(yǎng)體系，激活教師成長的內生動力。學校以系統(tǒng)化思維推進教師培養(yǎng)工作，結合多年探索積累的經驗，創(chuàng)新了“二維X梯度”教師有序培養(yǎng)模式，暢通教師分類分層培養(yǎng)渠道，明確普通教師、“雙師型”教師、骨干教師、專業(yè)負責人、專業(yè)群負責人等不同梯度教師的培養(yǎng)內容，為不同梯度教師在教學上成長為教學名師、在技術技能上成長為“大師工匠”設計了清晰的路徑。為精細化關注教師成長、精準化促進教師發(fā)展，學校成立了教師發(fā)展學院，著力推進“二維X梯度”教師的有序培養(yǎng)。學校自主開發(fā)了教師三年規(guī)劃與評估管理平臺，指導教師根據自己的稟賦特征、能力特點、興趣意愿，鼓勵教師結合梯度發(fā)展目標制定個人的三年發(fā)展規(guī)劃。2019年，學校完成了第一輪全體教師三年規(guī)劃的編制工作，并完成了平臺填報，每年度年終個人考核結束以后，組織教師開展下一年度規(guī)劃的評估與調整工作，引導教師對標對表激活內生動力。同時，學校運用大數據分析，把不同梯度教師規(guī)劃目標與需求逐一總結歸類，梳理出不同梯度教師發(fā)展難點、痛點，并將解決方案編入教師發(fā)展學院年度重點工作任務。例如：針對青年教師教學能力與科技創(chuàng)新能力快速提升需要，學校實施了教授/大師一對一結對培養(yǎng)方案，推行新進教師經培訓后持證上崗制度，快速促進青年教師的全面快速成長；針對骨干教師掌握新技術、新技能的客觀需要，學校延長了教師全脫產實踐鍛煉時間，探索“產教一體”教師實踐提升形式，有效提升了骨干教師的技能。近三年，經過第一輪教師三年規(guī)劃的實施，學校共培養(yǎng)高級職稱教師66名、博士13名，獲批江蘇省產業(yè)教授12名、江蘇工匠2名；32名教師通過了江蘇省人才建設項目考核，15名優(yōu)秀中青年教師成長為學術帶頭人和骨干教師，7名骨干教師榮獲中國煤炭工業(yè)協會技能大師榮譽稱號。2020年，學校被確定為江蘇省土建施工專業(yè)類“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，“二維X梯度”培養(yǎng)、“專兼混編”教學雙師型師資隊伍建設入選了教育部典型案例。

三是著力錘煉教師科創(chuàng)能力，提升服務企業(yè)的整體水平。學校堅持把培育教師科技創(chuàng)新能力作為教師發(fā)展的一項重要工作，探索構建了“三級聯動、五步推進、精準賦能”的培育機制。首先，學校在科技創(chuàng)新項目申報、立項管理及研究推進等方面，形成了“教師—學院—學校”三級聯動機制，即教師根據自己的專業(yè)方向、研究興趣確定研究領域，自發(fā)開展相關科研工作；二級學院制定學院教師各類項目進度表，定期開展院級交流會，幫助教師解決項目推進過程中遇到的各類問題，搜集企業(yè)科技攻關、技術改造等問題，集中學院科研力量為企業(yè)提供服務；學校層面則通過政策引導、完善制度、加強配套、營造氛圍、組建各類跨學科和跨單位團隊等舉措，集聚研究合力攀登重大項目、攻關企業(yè)“卡脖子”問題。其次，“五步推進”由“項目推進”“資金配套”“專家指導”“成果轉化”“科研績效”五個部分構成。學校通過擴容教科研項目立項數量，引導更多教師走上科研道路。二級學院聯系合作企業(yè)，為教師尋找更多的橫向科研項目，增加教師主持各類項目的機會，幫助教師積累科技創(chuàng)新項目的相關經驗。學校為落實“江蘇省科技改革30條”的文件精神，修訂完善了縱向、橫向科研項目管理及經費管理的相關制度文件，提高了各級各類項目經費配套，幫助教師解決科技創(chuàng)新的后顧之憂。針對重大攻關項目、省部級以上科技創(chuàng)新項目申報，學校聯系組織專家學者對教師開展了有針對性的指導。學校依托科技成果轉化服務平臺，搜集企業(yè)現實需求，幫助教師搭建研究成果轉化的橋梁，在助力企業(yè)的同時，幫助教師提升科創(chuàng)的價值感。學校修訂了《獎勵性績效工資分配方案》，明確教師參與科技創(chuàng)新項目工作量折算辦法，提高科技創(chuàng)新項目工作量獎勵，同時設置了年度突出貢獻獎，針對國家級重大項目單獨進行表彰和獎勵，有效激發(fā)了教師攻關科技創(chuàng)新項目的積極性。

秦濤：從貴校的辦學經驗看，作為國家示范、中國特色高水平高職學校，可以說，江蘇建筑職業(yè)技術學院是建筑類職業(yè)教育的翹楚。請您具體談談貴校是通過哪些獨具特色的方式來融合教師科創(chuàng)平臺建設，打造產學研創(chuàng)協同共振的呢？

沈士德：近年來，學校聚合政校行企多方資源，堅持以深化產教融合、拓寬校企合作為主線，以構建多樣化平臺為突破，打造產學研創(chuàng)協同共振的融合圈。由此，依托各類平臺，教師的科研創(chuàng)新工作得到有效支持并得以大力開展。

一是創(chuàng)建國家示范職教集團，厚植產教融合發(fā)展沃土。首先，著力打造江蘇建筑職業(yè)教育集團。以創(chuàng)建國家示范性職教集團為著力點，學校緊貼行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，凝聚“校企命運共同體”共識，圍繞人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等合作內容，持續(xù)拓展與深化全方位、大規(guī)模校企合作，重點與中建、中鐵、中交、中冶四大建筑系統(tǒng)20余家優(yōu)秀企業(yè)達成了深度合作，形成央企、行業(yè)領軍企業(yè)、規(guī)模企業(yè)、中小微企業(yè)“金字塔”型合作企業(yè)結構，構建起以徐州為中心，覆蓋杭州、上海、南京、濟南、天津、北京沿京滬線三小時距離的校企合作輻射區(qū)域，致力于解決建筑行業(yè)人才、技術供給側中存在的結構性問題。2020年，江蘇建筑職教集團獲批國家第一批示范性職業(yè)教育集團培育單位。其次，大力實施職教集團“提質擴容”行動計劃。通過“行業(yè)領先企業(yè)行”等活動，學校重點引進建筑行業(yè)中各類龍頭企業(yè)、科研機構等單位加入職教集團，近幾年每年新增30家左右的優(yōu)質成員單位；著力探索完善“資源共享、人員互聘、團隊共建、協同發(fā)展”的命運共同體保障機制，進一步理順協商、投入、決策、執(zhí)行工作機制；依托集團平臺，加快與大企、名企合作，新成立7個專業(yè)群產業(yè)學院，加大現代學徒制人才培養(yǎng)和科技服務的推廣力度，建立健全專業(yè)群產業(yè)學院運營管理體制機制，形成人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的產教融合新格局。再次，著力拓展豐富職教集團的載體功能。在鞏固其招生就業(yè)、專業(yè)建設等功能作用的同時，學校還重點加強了其科技創(chuàng)新、職業(yè)培訓功能的開發(fā)。為此，學校大力實施了校企合作“211工程”，即要求學校加入集團的每個專業(yè)要有2家以上深度合作的名優(yōu)企業(yè)，每個專業(yè)每年要新增1家企業(yè)教師工作站和1家學校企業(yè)工作站。近三年，學校分別新建32家企業(yè)教師工作站和學校企業(yè)工作站，為校企合作開展科技開發(fā)和技術服務搭建了平臺、暢通了渠道；配合支持11家合作企業(yè)成功申報省級產教融合型企業(yè)；形成了“以人才鏈促進創(chuàng)新鏈、以創(chuàng)新鏈服務產業(yè)鏈、以產業(yè)鏈集聚人才鏈”的閉環(huán)生態(tài)圈。江蘇建筑職教集團在彰顯行業(yè)品牌影響效應、學校服務支撐功能和促進產教融合發(fā)展等方面均發(fā)揮了重要作用。

二是建強省級協同創(chuàng)新中心，架起連接科技創(chuàng)新橋梁。圍繞服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，以建筑產業(yè)發(fā)展需求為導向，以提高學校科技創(chuàng)新水平為目標，由我校牽頭組建的江蘇建筑節(jié)能與建造技術協同創(chuàng)新中心被獲批為第二批江蘇高校協同創(chuàng)新平臺建設項目，是省內五個高職院校協同創(chuàng)新平臺之一。該中心協同國內知名高校、科研院所和大型企業(yè)等多元主體，大力開展科技創(chuàng)新、社會服務、體制機制改革等相關工作，探索了高職院校協同創(chuàng)新模式，形成了系列標志性科技成果，架起了服務建筑行業(yè)科技創(chuàng)新的橋梁。學校把建強省級協同創(chuàng)新中心作為重大任務，從加強基礎條件及制度體系建設入手，組建了專門的管理和運行機構，配備了專職管理人員，提供了獨立的辦公和科研場所，按照省專項經費1:1進行經費配套，建立了完善的人事管理、財務管理、協同組織、獎勵與績效管理等制度體系，為中心的高質量發(fā)展提供了保障。同時，學校賦予中心以特殊政策，中心可自主設崗、自主選聘、自主定薪，增強了其對高層次人才的吸引力；聘任高層次人才擔任青年科技人員的學術導師，吸引青年博士全職參與團隊創(chuàng)新工作，有目標、分層次地培養(yǎng)一批學術帶頭人和科研骨干，優(yōu)先推薦申報省部級人才計劃；創(chuàng)新實施以重大任務為牽引的聘任機制，組建以首席科學家為核心的跨單位、跨學科的科研團隊，選拔優(yōu)秀科技人才與“柔性”聘用人才形成對接，采用固定崗位和流動崗位相結合的多元化人員準入和退出流動模式，進一步激發(fā)了科研人員的活力，提升了“柔性”人才的緊密度。近年來，通過高層次人才引進和培養(yǎng)制度實施的推動下，學校吸引了國家杰青、長江學者、國務院特殊津貼、省“333”工程等省部級以上人才20余人，人才團隊規(guī)模達120人，有效提升了中心的人才質量和科研實力。在優(yōu)秀人才團隊的助力下，學校完成了國家級科研課題9項，省部級科研課題13項；新增國家級科研課題18項，省部級科研課題15項；獲得省部級以上科研獎勵10項；授權專利286件，其中發(fā)明專利81件；發(fā)表高水平學術論文338篇；編制省部級以上技術標準6部、技術工法33項。

三是搭建多類技術服務平臺，填補中小企業(yè)技術缺口。學校堅守為中小企業(yè)做好技術開發(fā)、技術轉讓、技術咨詢、技術服務的初心使命，積極創(chuàng)建了多類技術技能平臺，構建了“1院1廳6中心”的服務平臺。近兩年，來學校為建筑企業(yè)完成技術服務、技術咨詢、技術開發(fā)150余項，經濟效益超過1億元。首先，創(chuàng)立現代建筑產業(yè)技術研究院。學校堅持以市場為引領、以項目為支撐，加強與政府機構、行業(yè)企業(yè)合作，構建了開放性、協同性的運行機制；致力于打通建筑產業(yè)研發(fā)、生產、應用、試點、推廣、產業(yè)化全周期產業(yè)鏈；把平臺建成新型建筑技術的孕育中心，形成建筑行業(yè)和產業(yè)發(fā)展的技術技能平臺服務模式，為建筑企業(yè)的技術攻關提供技術、智力支持。其次，創(chuàng)建建筑行業(yè)技術成果推廣與轉化服務大廳。以開展建筑行業(yè)科技成果集聚與共享為基礎，以開發(fā)機制配套靈活、渠道暢通多樣、運轉便捷有效的科技成果轉化方式為重點，學校組建了建筑工業(yè)化、建筑智能信息技術、建筑文化技術3個技術成果推廣與轉化分中心，打造服務建筑業(yè)國內一流的技術成果推廣與轉化平臺，推動科技成果與產業(yè)、企業(yè)需求形成有效對接，為實現科技資源優(yōu)化配置、加快核心技術產業(yè)化、服務行業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。再次，依托現代建筑產業(yè)技術研究院，成立綠色宜居村鎮(zhèn)研究中心、智慧建造研究中心、綠色生態(tài)建筑研究中心、適老化建筑技術研究中心、建筑產業(yè)技能研究中心、建筑產業(yè)信息技術研究中心6個中心。學校通過吸引、聚集相同研究領域內優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才，形成創(chuàng)新合力，組建起“以產業(yè)發(fā)展方向為指導、以專項研究為任務，研究方向明確、研究基礎扎實”的科技創(chuàng)新團隊。學校通過科學研究與科技服務的雙向聯動，形成良性循環(huán)以提升平臺的科技創(chuàng)新與技術攻關能力。

秦濤：針對高水平專業(yè)建設、教師發(fā)展平臺建設、產學研創(chuàng)深度融合，您對學校未來發(fā)展目標提出了許多新思路、采取了許多新舉措，在推動學校高質量發(fā)展方面取得了階段性的成效。您能展望一下未來建筑產業(yè)的發(fā)展方向及其如何助推產業(yè)轉型升級的嗎？

沈士德：感謝您對我校發(fā)展的肯定！近年來，學校主動對接建筑產業(yè)需求側，以提升服務建筑行業(yè)整體水平為目標，充分發(fā)揮教師的科創(chuàng)潛力，依托各類平臺深化與企業(yè)的合作，重點在科技創(chuàng)新、技術服務、職業(yè)培訓上發(fā)力，支持合作企業(yè)發(fā)展，以助力建筑產業(yè)的轉型升級。

一是推進重大項目落地，助力建筑產業(yè)邁向高端。綠色建筑、低碳建筑、智慧建筑是建筑產業(yè)增值賦能的轉型方向。近年來，學校瞄準建筑產業(yè)高端方向，整合優(yōu)質資源，組建攻關團隊，選準突破口，持續(xù)科技攻關，推進了系列重大科研項目的抓細落實。近三年，新增國家自然科學基金項目4項、江蘇省基金項目2項、江蘇省高等學校自然科學研究重大（面上）項目4項。這些課題重點圍繞建筑節(jié)能、低碳、綠色發(fā)展方向，將解決建筑產業(yè)轉型升級中的科學問題與低碳建筑技術發(fā)展的實踐探索緊密結合，為實現建筑產業(yè)邁向高端貢獻力量。具體而言，學校在研的國家重點研發(fā)計劃“綠色建筑及建筑工業(yè)化”專項子課題，著力探究“裝配式+BIM+EPC+超低能耗”的“中國智造”核心技術，瞄準建筑全生命周期，探索適用于建筑產業(yè)轉型發(fā)展的新模式和新方向；在研的國家自然科學基金項目“干濕循環(huán)下納米復合纖維膠結充填材料損傷特性研究”，圍繞建筑材料中的綠色低碳發(fā)展和碳減排理念開展相關研究，探究碳捕集、碳貯存、碳利用技術，積極推進建筑材料行業(yè)的綠色轉型發(fā)展；在研的國家自然科學基金“氣/液/固三相接觸油膜浮選氣泡-顆粒聚集體穩(wěn)定性基礎研究”，可應用于建筑工地中的固體懸浮污染物的捕集與去除；在研的江蘇省高校自然科學研究重大項目“光氧化在人居環(huán)境自凈化中的應用技術研究”，圍繞室內裝修建筑材料中甲醛的去除開展研究，提出了光氧化降解有害物質的新技術路線，對建設健康安全的室內人居環(huán)境價值重大。這些在研的重大項目關注建筑產業(yè)轉型升級中的關鍵技術，因應用前景好、潛在市場大、商業(yè)價值高，深受合作企業(yè)的青睞，研究成果應用推廣后，會給相關企業(yè)帶來5億左右的市場效益。

二是激發(fā)教師創(chuàng)新熱情，支撐中小企業(yè)技術攻關。建筑中小微企業(yè)是我國建筑產業(yè)結構中的重要組成，是推進建筑產業(yè)健康發(fā)展的有益補充。學校在深化與建筑中小微企業(yè)合作中發(fā)現，幫助中小微企業(yè)實現技術升級和技術創(chuàng)新，既有利于企業(yè)自身競爭力提升，又有利于推進建筑行業(yè)向技術密集型方向發(fā)展，對實現產業(yè)的高附加值具有重要的現實意義。近年來，學校多措并舉，鼓勵教師深入合作企業(yè)，積極開展技術攻關、工藝開發(fā)、技術改造、咨詢服務等工作。近三年來，學校重點圍繞建筑企業(yè)技術改進申請發(fā)明專利118項，實用新型專利1 000余件；申請建筑用隔熱隔音墻的3D打印技術、建筑污染物無害化處理工藝、裝配式建筑墻體接縫裝置等國際發(fā)明專利20余項；針對綠色建筑施工、節(jié)能環(huán)保技術、智慧建筑工藝改進申請發(fā)明專利60余件；面向建筑領域的地面清潔和操作臺面控制等相關領域申請發(fā)明專利30余件；申請作用于建筑施工安全保障系統(tǒng)、節(jié)能環(huán)保裝置搭建、裝配式建筑可調節(jié)裝置等方面申請發(fā)明專利30余件，實用新型專利150余件。學校注重強化以信息化智能化為核心的建筑產業(yè)與ABC（即AI人工智能、BIM、Cloud Computing云計算）等技術的深入融合，強化中小微企業(yè)知識產權管理和專業(yè)化服務，推動技術產權轉移、技術轉移80余項，到賬經費達130余萬元。

三是加大產業(yè)工人培訓，滿足企業(yè)轉型人才需要。當前，建筑產業(yè)存在由加快轉型引發(fā)的企業(yè)技術技能人才隊伍“存量”和“增量”的矛盾，一方面建筑企業(yè)面臨著適應建筑工業(yè)化、智能化要求的高素質復合型人才的缺口較大，另一方面建筑企業(yè)現存的“低技術、低技能”的員工存量較大。三年來，學校瞄準企業(yè)痛點，依托“雙高”建設平臺，大力實施了因需培訓的“靶向式”精準職業(yè)培訓計劃，不斷加大完善產業(yè)工人培訓，幫助企業(yè)化解“存量”矛盾。具體而言，學校主動對接經濟社會發(fā)展需求，培養(yǎng)適應高端產業(yè)和產業(yè)高端的技術技能型人才，積極開展了服務產業(yè)工人的“卓越藍領培養(yǎng)計劃”，完成繼續(xù)教育培訓服務累計147 933人次；依托建筑產業(yè)資源優(yōu)勢，主動對接智能化、現代化產業(yè)需求，實施了服務技能升級的“魯班技能拓展計劃”，完成針對性教育培訓服務累計58 415人次；面向新型職業(yè)農民，開展應對企業(yè)轉型升級需求的農村勞動力轉移培訓，實施了“技術培訓進萬家計劃”，完成職業(yè)教育培訓與技能等級鑒定累計49 207人次；實施了“職業(yè)生涯教育持續(xù)計劃”，完成建筑企業(yè)職工施工安全教育培訓累計34 223人次，面向社會開展建筑科普教育累計51 259人次。

三年來，學校圍繞“雙高計劃”“一加強四打造五提升”的核心任務全面發(fā)力，工作取得突破，事業(yè)取得發(fā)展。但我們更加清醒地看到，探索中國特色高等職業(yè)教育改革發(fā)展之路任重道遠，學校唯有咬緊“雙高”建設不放松，繼續(xù)充分發(fā)揮好“雙高項目”的引領、支撐、撬動作用，才能為中國高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新探索出更多新思路、新做法與新標準，才能為建筑產業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展做出更大貢獻。

秦濤：可以看出，貴校聚焦建筑產業(yè)，積極推動人才儲備、專業(yè)優(yōu)化、辦學模式等工作，在聚力落實優(yōu)化職教類型定位、增強職業(yè)教育適應性上做了很多有益探索。當前，我們已經迎來了“十四五”時期的良好發(fā)展機遇，您能談一談貴校的發(fā)展戰(zhàn)略嗎？

沈士德：“十四五”時期，伴隨國家加快構建新發(fā)展格局，大力實施碳中和、碳達峰等重大戰(zhàn)略，建筑行業(yè)作為傳統(tǒng)行業(yè)面臨著迫切需要加快理念更新、推進轉型升級、推動技術變革的新形勢與新要求。作為全國“雙高計劃”建設單位，學校將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》及全國職業(yè)教育大會精神、江蘇省委辦公廳印發(fā)的《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的實施意見》，錨定職業(yè)本科教育的辦學目標，圍繞“建好雙高，爭創(chuàng)更高”的主旋律，充分發(fā)揮自身比較優(yōu)勢，緊跟建筑行業(yè)發(fā)展方向，持續(xù)助力建筑產業(yè)轉型升級，集聚人才科創(chuàng)勢能，全力推進學校事業(yè)不斷高質量發(fā)展，為江蘇高質量發(fā)展、全國職業(yè)教育高質量發(fā)展貢獻力量。

秦濤：優(yōu)質、均衡、高質量是“十四五”時期發(fā)展的主旋律，教育創(chuàng)新的核心是教師隊伍的優(yōu)良素質，通過教師發(fā)展平臺，才能培養(yǎng)適應教育變革需要的專業(yè)人才，產學研創(chuàng)的深度融合最終才能更好地助推國家經濟發(fā)展。再次感謝您為我們分享的寶貴辦學實踐，期盼貴校在今后的辦學過程中能夠更上一層樓！

來源：《職教通訊》2022年第5期