自團員和青年主題教育開展以來，江蘇建筑職業(yè)技術學院團委積極謀劃、迅速行動、穩(wěn)步推進，依托“三會兩制一課”制度，結合學校工作實際，帶領全校團員和青年以學促思、以思促行、以行促效。

結合專業(yè)特色 集中學習顯成效

結合不同專業(yè)的實際特色和專業(yè)資源，積極開展“魯班課堂”“強國復興主題分享會”等特色團課、座談。邀請曾榮獲全國向上向善好青年等榮譽的優(yōu)秀校友代表和國家獎學金獲得者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能競賽獲獎者等優(yōu)秀在校生為同學們講特色團課、傳成長感悟、聊學習體會，充分發(fā)揮榜樣的帶動效應，持續(xù)激發(fā)廣大團員和青年的學習熱情。

同時也積極結合專業(yè)方面的實政，開展不同主題的交流研討活動，如信電工程學院團委選取近日華為發(fā)布新款手機這一事件為切入點，開展以強國復興為主題的座談會，邀請學院院長及專業(yè)老師參加，從手機發(fā)布談到了芯片國產，再談到“卡脖子”技術問題，對如何才能將核心科技掌握在自己手中，才能做到強國復興進行了深入交流。

依托基地社區(qū) 創(chuàng)新宣講抓育人

充分利用學校大學生思政教育基地等場館設施和周邊合作社區(qū)資源，開展創(chuàng)新宣講活動。

組織“青春筑夢講師團”的師生圍繞青年共鳴點講述優(yōu)秀黨員、有為青年、文化傳承等方面的故事，用“青言青語”把黨的創(chuàng)新理論講清楚、說明白，同時充分運用革命故事、中國精神等紅色文化資源豐富情境教育，切實發(fā)揮學生主體性作用，積極探索“演”“講”“做”“唱”“舞”等“多位一體”的授課形式，從而消除團員青年對于理論學習的枯燥感，提升團員和青年主題教育成效，真正做到將團員和青年主題教育成果與社區(qū)教育工作有機結合，把青年學子自身的學習成果轉化為校地雙向育人的實際成效，讓高校的豐富教育資源更好地作用于社區(qū)民眾。

吸納地方資源 傳統(tǒng)文化續(xù)傳承

發(fā)掘并邀請地方非遺傳承人等社會群體參與學校文化傳承項目，開展授課、研討、實踐等校內外活動。聚焦“學習平臺”上《在文化傳承發(fā)展座談會上的講話》這一學習內容，組織“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳習社”師生開展學習交流活動，學懂悟透何為“對歷史最好的繼承就是創(chuàng)造新的歷史，對人類文明最大的禮敬就是創(chuàng)造人類文明新形態(tài)”等論述的深層含義。

通過與校外傳統(tǒng)文化民間匠人的合作，將其獨特手工技藝與優(yōu)秀文化內涵引入高校，以高校傳統(tǒng)文化社團組織為載體將技藝與文化傳播至更多感興趣的青年群體中，同時雙方結對以教育者和研究者的雙重身份開展傳統(tǒng)文化校園傳承和社區(qū)文化建設活動，優(yōu)化傳統(tǒng)文化在高校和地方傳播的方式方法，將團員和青年主題教育成果用到實處，持續(xù)激發(fā)本校青年服務社會的澎湃動能。

貼近學生生活線上線下傳真知

構建“線上+線下”的學習實踐模式，在日常生活和學生活動中強化團員和青年主題教育實效。注重線下交流學習，通過“讀書角”“共讀一本書”等學校傳統(tǒng)讀書活動，充分利用一站式學生公寓資源，將團員和青年主題教育學習向生活區(qū)轉移，讓線下學習碎片化嵌入團員和青年的生活之中。整合搭建團屬新媒體資源，利用校院兩級團屬新媒體陣地開設“云上朗讀者”等欄目，師生接力朗讀《論黨的青年工作》等原文原著，讓理論宣講通過青年之口，春風化雨、聲入人心。

緊密結合校園文化活動開展，依托學生社團打造《江山》《車輪滾滾》等紅色劇目，在校內外開展巡演，用互動式、體驗式、沉浸式的現(xiàn)場教學，讓紅色文化滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂。

下一步，學校將進一步聚焦讀原著、學原文，進一步優(yōu)化組織方式和學習形式，一體化推進理論學習、交流研討、實踐體驗、辦理實事以及激發(fā)建功等各方面學習進展，有力有序推動學校團員和青年主題教育工作取得更大成效。

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