習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”為貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記重要講話精神，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委堅(jiān)守為黨育人為國(guó)育才的初心使命，牢固樹立“大思政”觀，大力實(shí)施“123”大思政課創(chuàng)新工程，在學(xué)生理想信念、品德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的錘煉上下功夫，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

聚焦凝心鑄魂育人主線，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃“大思政課”建設(shè)

高站位謀劃“大思政課”頂層設(shè)計(jì)。系統(tǒng)謀劃以“大思政課”建設(shè)全面拓展學(xué)校思想政治教育工作，鞏固思政課程底板、補(bǔ)齊課程思政短板、增強(qiáng)思政工作長(zhǎng)板。圍繞用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人這條主線，學(xué)校規(guī)劃100項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程、課程思政和日常思政工作同頻共振、同向同行，有力開拓培養(yǎng)新時(shí)代“大工匠”的“大思政”工作格局。

高質(zhì)量推進(jìn)“大思政課”改革創(chuàng)新。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，將“五著力兩推進(jìn)一提升”工作思路貫穿在行動(dòng)計(jì)劃中。錨定建好“大思政課”，著力完善大思政課程體系、貫通大思政課工作鏈條、開發(fā)大思政課優(yōu)質(zhì)資源、建強(qiáng)大思政課師資隊(duì)伍、構(gòu)建大思政課保障機(jī)制。推進(jìn)思政課程、課程思政和日常思政融合發(fā)展；推進(jìn)思政小課堂與社會(huì)大課堂融合發(fā)展。提升學(xué)校用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人的綜合效能。行動(dòng)計(jì)劃以“大課堂”“大師資”“大資源”建設(shè)為重點(diǎn)，涵蓋學(xué)校“三全育人”的方方面面，在充分發(fā)揮課程育人、文化育人、活動(dòng)育人的同時(shí)，帶動(dòng)管理育人、服務(wù)育人的整體提升。

高標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建“大思政課”保障體系。建立任務(wù)分級(jí)包掛牽動(dòng)、制度激勵(lì)體系推動(dòng)、任務(wù)協(xié)同部門聯(lián)動(dòng)的“三位一體”保障體系。充分發(fā)揮黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的政治核心作用，實(shí)行任務(wù)分級(jí)管理，校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)引領(lǐng)任務(wù)、部門承擔(dān)重點(diǎn)任務(wù)、教職工做好基礎(chǔ)任務(wù)，全校上下協(xié)力推進(jìn)任務(wù)落實(shí)。黨委推動(dòng)出臺(tái)一系列激勵(lì)教書育人、優(yōu)化資源配給、突出績(jī)效考核的保障制度，激發(fā)干部教師首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)干部教師在“大思政課”建設(shè)中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。常態(tài)化建立大思政課“月碰頭、季交流、學(xué)期總結(jié)、年度考核”推進(jìn)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升成效，做好過(guò)程管理的“繡花功夫”。

結(jié)合特色文化資源，推動(dòng)轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，拓展豐富“大思政課”內(nèi)涵

結(jié)合校本特色文化挖掘，豐富教育教學(xué)體系。構(gòu)建思政教育基地賦能育人工作體系。學(xué)校建成融合人文之光、修身之道、中國(guó)脊梁、走向復(fù)興四大主題的校內(nèi)思想政治教育基地，發(fā)揮基地支撐思政課課堂改革、實(shí)踐教學(xué)、教師宣講等方面作用，構(gòu)建“四化協(xié)同、五維并進(jìn)、五度融合”的紅色場(chǎng)館育人體系，思政教育基地已建成徐州市“鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育基地”和干部教育培訓(xùn)教學(xué)示范點(diǎn)。精心組織編寫校史文化讀本。將校史文化資源轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)資源，打造優(yōu)秀校史文化教材，開設(shè)專門課程講清校史文化的歷史邏輯，用身邊人、身邊事教育引導(dǎo)學(xué)生奮進(jìn)新時(shí)代。創(chuàng)新“場(chǎng)館+”育人模式。依托思政教育基地、中國(guó)禮射文化展覽館、射藝場(chǎng)、古籍閱覽室等校內(nèi)場(chǎng)館，常態(tài)化開展紅色研學(xué)、文化體驗(yàn)活動(dòng)達(dá)2萬(wàn)人次。開發(fā)16門文化素養(yǎng)課程，培育17家特色社團(tuán)，打造場(chǎng)場(chǎng)爆滿的厚生講堂，讓師生在學(xué)思想、學(xué)文化中浸潤(rùn)心靈、增強(qiáng)自信。

結(jié)合地方紅色文化傳承，創(chuàng)新理想信念教育。用好地方紅色文化資源。深化與淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館的合作，將地方紅色文化資源和革命傳統(tǒng)教育融入思政課教學(xué)。開設(shè)專門的思政課實(shí)踐教學(xué)課，改革思政課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，讓全體學(xué)生走出課堂、走進(jìn)革命遺址，傳承紅色基因，用信仰之光點(diǎn)亮青年學(xué)子的理想信念。建強(qiáng)“大思政課”主陣地。重視發(fā)揮思政課作為高校立德樹人關(guān)鍵課程作用，持續(xù)推進(jìn)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心課程的“4+1+N”大思政課程群建設(shè)。建強(qiáng)開好4門思政主課、1門思政實(shí)踐課，拓展開好N門思政選修課、課程思政和文化素養(yǎng)課，將地方紅色文化有機(jī)融入“大思政課”課程群建設(shè)。創(chuàng)新開展紅色故事宣講。讓有信仰的師生講信仰，組建大學(xué)生紅色文化志愿宣講團(tuán)，學(xué)生從聽講走向宣講。宣講團(tuán)挖掘地方紅色文化資源，編寫地方紅色故事，開發(fā)紅色主題微課，進(jìn)機(jī)關(guān)、下基層、去部隊(duì)，開展線上線下紅色故事宣講活動(dòng)上百場(chǎng)，聽眾超百萬(wàn)人。1名教師被中宣部表彰為全國(guó)紅色故事金牌講解員，學(xué)校獲第七屆全國(guó)高校大學(xué)生講思政課展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

推動(dòng)辦學(xué)治校變革，激活內(nèi)生動(dòng)能，持續(xù)提升“大思政課”實(shí)效

大力推進(jìn)育人方式變革，助力課程思政實(shí)現(xiàn)新突破。緊密對(duì)接建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需求，系統(tǒng)再造培養(yǎng)綠色化、數(shù)字化、工業(yè)化建筑技術(shù)技能人才的能力。按照“一提升三轉(zhuǎn)向五重構(gòu)”整體目標(biāo)，重構(gòu)專業(yè)發(fā)展場(chǎng)域、專業(yè)課程體系、多元混編團(tuán)隊(duì)、科技服務(wù)平臺(tái)、終身教育體系，深化育人方式系統(tǒng)變革。在創(chuàng)新專業(yè)教育、提升技能訓(xùn)練、完善素質(zhì)養(yǎng)成的同時(shí)，將科學(xué)精神、工匠精神、創(chuàng)新精神教育有效融入專業(yè)課程中，造就德技并修全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者。學(xué)校新成立卓越工匠學(xué)院、通識(shí)教育學(xué)院，聚力卓越人才培養(yǎng)，引領(lǐng)課程思政創(chuàng)新。開設(shè)智能建造技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用等新專業(yè)，服務(wù)建筑產(chǎn)業(yè)需求，帶動(dòng)課程思政升級(jí)。

大力推進(jìn)教師激勵(lì)變革，帶動(dòng)思政課程再上新臺(tái)階。從改革激勵(lì)機(jī)制、優(yōu)化教師培養(yǎng)入手，強(qiáng)化實(shí)績(jī)作為教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)尺，實(shí)施“低職高聘”和“高職低聘”，引導(dǎo)教師深耕三尺講臺(tái)，提升育人成效。優(yōu)化績(jī)效工資分配，增大獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效比例，讓育人有實(shí)效的教師得實(shí)惠。暢通教師職稱晉升多元通道，扭轉(zhuǎn)重理論輕實(shí)踐的導(dǎo)向，提高教師教育教學(xué)成果和服務(wù)社會(huì)成效的評(píng)價(jià)權(quán)重，推動(dòng)教師把論文寫到大地上、把成果留在育人中。

大力推進(jìn)干部治理變革，激發(fā)思政工作育人出實(shí)效。堅(jiān)持教育者先受教育，抓好“關(guān)鍵少數(shù)”形成示范。狠抓干部隊(duì)伍思想和作風(fēng)建設(shè)，全力營(yíng)造促進(jìn)人才培養(yǎng)的良好氛圍。下功夫解決干部擔(dān)當(dāng)不夠、作風(fēng)不實(shí)、育人不強(qiáng)等問(wèn)題，集中開展專項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)效。干部圍繞學(xué)校立德樹人根本任務(wù)勇于擔(dān)當(dāng)作為，帶動(dòng)所在部門職工更好地發(fā)揮出管理育人、服務(wù)育人的效能。著力完善學(xué)校后備干部選拔培養(yǎng)機(jī)制，一大批在日常思政工作中勇挑重?fù)?dān)、善作善成的青年干部得到鍛煉和培養(yǎng)。建成省內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)生心理健康教育中心，學(xué)生心理健康教育特色鮮明。學(xué)生資助育人工作由精準(zhǔn)型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變，保持省級(jí)評(píng)價(jià)優(yōu)秀等次。創(chuàng)新開展系列“第二課堂”主題教育活動(dòng)，受到學(xué)生歡迎。

（作者系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

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