“數(shù)字人教師具備教學能力和智能交互功能，主動擁抱科技變革，把數(shù)字人技術融入到教學設計環(huán)節(jié)中去，將為我們的智慧教育帶來了前所未有的變革和創(chuàng)新。”在伊犁中等職業(yè)技術學校(以下簡稱“伊犁中職校”)內(nèi)，陶祥令正在開展數(shù)字化賦能高質(zhì)量課堂的講座。

作為江蘇省第十一批援疆干部人才，深化職業(yè)教育教學改革、提升關鍵辦學能力是陶祥令援疆的主要任務。

“到祖國最需要的地方去!”2023年2月，陶祥令入選江蘇省第十一批援疆干部人才。同年4月，隨著江蘇省第十一批援疆干部人、才整體入疆，陶祥令作為一名來自江蘇建筑職業(yè)技術學院的博士，也從徐州來到伊寧，開啟了變“輸血”為“活血”“造血”的教育援疆之路。

到達伊寧后，陶祥令任伊犁中職校教務處處長、“組團式”教育援疆團副團長，開展職業(yè)教育教學管理、人才隊伍建設等工作。

抵疆以來，他秉承“一茬接著一茬干，一張藍圖繪到底”的理念，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍，打牢學校高質(zhì)量發(fā)展的根基，將“蘇大強”式職業(yè)教育理念貫穿于伊犁對口支援職業(yè)教育事業(yè)中。

夯實基礎補短板

帶著“江蘇職教高地”的管理經(jīng)驗、先進做法，陶祥令做好打基礎、管根本、利長遠的工作，將受援地教師培養(yǎng)培訓融入“組團式”援疆全過程。牽頭實施受援學校“教學質(zhì)量提升三年行動計劃(2023-2026)”，通過“課程團隊培育工程”“教學能力提升工程”“教學環(huán)境優(yōu)化工程”，助力新教師成長。

陶祥令的努力體現(xiàn)在了伊犁中職校的成績單上。他任職期間，伊犁中職校實現(xiàn)了國家級聯(lián)盟單位、自治區(qū)專業(yè)教學資源庫、現(xiàn)代職教體系11項重點任務零的突破，為伊犁州受援職業(yè)學校強基固本開了好頭。助研促賽創(chuàng)新績

落實東西協(xié)作、頭雁引領，陶祥令負責的教務處作為學校技能大賽、教學能力大賽牽頭職能部門，采取“混編組隊、前選后練”的模式。據(jù)了解，學校師生在各級教學技能競賽中累計獲獎205項，實現(xiàn)歷史新高。6個教學團隊被自治區(qū)教育廳推薦參加國賽，刷新項目紀錄。

圍繞受援校師資短板，陶祥令所在團隊采取“線上線下”相結合和“請進來、送出去”并重的方式開展名師送教、教學研討及各類培訓，幫助教師提升教學研究水平，并成功打造伊犁州職業(yè)教育大講堂等品牌。

依托信息化技術，陶祥令協(xié)調(diào)江蘇建院與伊犁中職校，共建“智能建造技術”專業(yè)教學資源庫和22門在線精品課程。同時，他還協(xié)調(diào)組織伊犁州50名骨干教師赴江蘇建院，進行名師名匠培育及“雙師型”教師專題研修，不斷提升教師隊伍建設水平。

留下“帶不走”的隊伍

陶祥令深知，授人以魚不如授人以漁。如何為伊犁州職業(yè)教育留下帶不走的人才隊伍?陶祥令表示，“組團式”援疆是破題思路“團”一方面指援疆人才團隊，另一方面指團結。

他采取“青藍結對”幫帶培訓、“示范引領”典型培育、“組內(nèi)提升”專項培養(yǎng)、“長期跟進”教學評估四個“造血”模式，有 i效帶動當?shù)厍嗄杲處熆焖俪砷L。據(jù)悉，他援疆以來團隊共結對青年教師123人。在幫助結對教師業(yè)務能力提升的同時，陶祥令還會每兩周進行一次教科研專項培訓，指導結對教師撰寫教改科研課題，有效促成了教學、科研、管理一體化、同步化的工作機制。

隨著“組團式”教育援疆的實施，結對教師獲國家專利1項，發(fā)表論文2篇，獲自治區(qū)雙創(chuàng)大賽銅獎1項。陶祥令也入選了2023年伊伊犁州教育局“‘躬耕教壇強國有我’一一展伊犁新時代人民教師風采”名錄，獲伊犁州優(yōu)秀援疆教師稱號。天山腳下一家親。我省第十一批援疆干部人才為伊犁州教育事業(yè)發(fā)展既“輸血”供氧，又“造血”制氧，陶祥令也為伊犁州教育聚人、育人、樹人探索了新路徑、提供了新動能，開辟了新賽道、推動了新發(fā)展。

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