廢舊建材砌筑校園“微景”，勞動汗水澆灌成長沃土。近日，江蘇建筑職業(yè)技術學院建筑裝飾學院以學校五月份“勞動賦能成長，實踐書寫青春”主題勞動教育月活動為契機，依托“成園·耕讀”校園景觀實踐項目，探索“三維融合”勞動教育實踐創(chuàng)新模式——以專業(yè)課程為根基，構建設計知識體系；以真實項目為載體，錘煉建造技藝；以思政元素為靈魂，培育工匠精神。

學生們運用廢舊建材將校園內一處140平方米閑置空間改造為集專業(yè)實踐、勞動教育、思政育人為一體的沉浸式教學場域，讓閑置空間成為校園文化新地標，用創(chuàng)新實踐詮釋勞動教育新內涵，為職業(yè)院校勞動教育實踐提供鮮活樣本。

以青春之力盤活閑置空間

用匠心實踐書寫服務答卷

項目伊始，學生自發(fā)組建團隊，從測繪勘驗到方案設計，從建材篩選到項目施工，全程自主完成校園閑置空間改造。學生創(chuàng)造性運用廢舊建材重組再生空間，將專業(yè)課程中所學的設計原理、施工工藝、空間營造轉化為服務師生的現(xiàn)實成果，親手打造兼具實用性與藝術性的共享空間。

這場“自己設計、自己施工、自己裝扮”的勞動實踐，既是職業(yè)技能的“練兵場”，更是服務師生的“連心橋”，讓專業(yè)學習與勞動精神在服務師生的生動實踐中同頻共振、落地生根。

“成園·耕讀” 設計方案

以勞動汗水澆筑匠心底色

用深耕實踐淬煉卓越品格

依托“成園?耕讀”專業(yè)勞動實踐項目，從中萃取“基礎勞動—專業(yè)勞動—創(chuàng)新勞動”三級進階式勞動教育體系，分年級實施遞進式育人：低年級學生參與場地清理、材料搬運等基礎勞動，培養(yǎng)勞動習慣；中年級學生負責砌筑、鋪裝等專業(yè)施工，錘煉職業(yè)技能；高年級學生主導方案設計、工程管理，激發(fā)創(chuàng)新思維。

負重搬運的汗水、精準測量的專注、方案推敲的執(zhí)著，完整勾勒出勞動育人的實踐鏈條，將勞動強度轉化為成長動能，使“精益求精”的工匠精神內化于心，實現(xiàn)從技能錘煉到職業(yè)精神培育的立體化提升。

以空間重構賦能價值升華

讓勞動成果化為育人資源

目前，學生們親手打造的“成園?耕讀”空間已轉化為多元育人場景：學生在親手鋪裝的步道旁舉辦專業(yè)學習分享會，在夯土砌筑的涼亭里開展“工匠精神”主題信仰公開課。原本的施工場地蛻變?yōu)榧瘜I(yè)展示、思想交流、價值培育于一體的“大思政”課堂。當學生看到自己搬運的磚塊成為作品展臺、親手砌筑的步道化作畢業(yè)打卡地，勞動價值已然突破體力維度，推動學生從任務執(zhí)行者向價值創(chuàng)造者轉變，構建起專業(yè)認知深化與職業(yè)精神養(yǎng)成的教育閉環(huán)。

從清理搬運時的“任務視角”，到設計施工中的“專業(yè)視角”，再到成果應用時的“價值視角”，“成園·耕讀”項目讓學生們在真實性勞動中深植“勞動創(chuàng)造價值”的認知基因，形成了可遷移復制的勞動教育“建院范式”。

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